|
ความคิดเห็นที่ 45 |
เห็นว่า กำลังจะไปรักษาที่อเมริกา นอกจาก ทางการแพทย์แล้ว - ควรติดต่อกับ school district ที่คุณจะไปอยู่ด้วยค่ะ ทุกแห่งจะมีโปรแกรมเด็กพิเศษอยู่ (และเป็นกฎหมายของทุกรัฐ)
- ไปห้องสมุดประชาชนของเมืองค่ะ (ฟรี ไม่มีค่าใช้จ่าย) ไปยืมหนังสือเกี่ยวกับด้านนี้มาอ่านค่ะ มีหนังสือดีๆ หลายสิบเล่มค่ะ มีเล่มนี้ Computer and Web Resources for People with Disabilities จะช่วยให้ข้อมูลว่า จะไปติดต่ออะไรที่ไหน ได้มากเชียวค่ะ
- ระหว่างที่รอการตรวจ การประเมิน ลองเข้าไป join กับกลุ่มพ่อแม่ ที่มีลูกคล้ายๆ กับเรานะคะ หา parent support group ได้ง่ายๆ จากเน็ตค่ะ และจะได้ข้อมูล รวมทั้งเทคนิคต่างๆ อีกมากมาย เช่นที่ San Jose, CA PHP (Parents Helping Parents) เข้าเว็บเขาและไปเขียนถามก็ได้ค่ะ ว่าเมืองที่คุณอยู่มีกลุ่มอะไร ที่ไหน
- พ่อแม่อาจจะไปหาความรู้หรือไปเข้า work shop เรื่อง AAC (Augmentative Alternative Communication) เพื่อเข้าใจและช่วยน้องด้านการสื่อสารค่ะ
- พ่อแม่และผู้ประเมินผล (ไม่ว่าจะเป็นทางแพทย์หรือการศึกษา) ควรตระหนักด้วยว่า เด็กเพิ่งมาอยู่ในสิ่งแวดล้อมใหม่ วัฒนธรรมใหม่ ภาษาใหม่ ดังนั้น การประเมินผล คงจะให้เป็นไปตามสภาพที่แท้จริงของน้องได้ยากมาก เพราะน้องๆ ในกลุ่มนี้ ปัญหาใหญ่ก็คือเรื่องภาษา การสื่อสาร และการเข้าสังคม
- ระหว่างนี้ ควรหากิจกรรมให้น้องทำด้วยค่ะ เช่น ไปเล่นกีฬา (ยูโด ว่ายน้ำ หมากกระดาน ฯลฯ - - ดีกับเด็กกลุ่มนี้ค่ะ) พาไปสนามเด็กเล่น (มีอยู่แทบทุกแห่ง) พาไปให้เจอเด็กคนอื่นๆ จะช่วยน้องด้านปรับตัวและเตรียมตัวค่ะ
- จากที่ได้ทำงานคลุกคลีกับเด็กๆ กลุ่มนี้มา อยากบอกว่า ออทิสติค ไม่ใช่โรค ไม่ใช่ว่า ถ้าไปฉีดยา ทำคีโม ทำ...บำบัด เท่านั้นเท่านี้ครั้ง ในระยะเวลาเท่านี้แล้วจะหาย ไม่เคยเห็นหรือได้ยินเคสอย่างนั้นเลยค่ะ ออทิสติคเป็นส่วนหนึ่งของน้องที่มีมาตั้งแต่เิกิด ความเข้าใจและการจัดสิ่งแวดล้อม จัดกิจกรรมให้เหมาะ ให้น้องได้เรียนรู้ จะช่วยได้มากกว่าการบำบัดทางเคมีหรือทางร่างกายใดๆ ค่ะ (ความเห็นส่วนตัวนะคะ)
เป็นกำลังใจให้พ่อแม่ทุกคนค่ะ
ป.ล.โดยทั่วไป (ในฐานะครู) เราเห็นว่า น้องกลุ่มนี้ ควรอยู่ในสังคมที่มีครอบครัวและญาิติมิตรของน้อง ที่เข้าใจน้องและเป็นสังคมจริงๆ ของน้องค่ะ
ที่เมืองไทยมีหลายกลุ่ม หลายครอบครัวที่ทำงานในเรื่องนี้อย่างจริงจังและ น่าชื่นชมมากๆ ค่ะ
จากคุณ |
:
ต้นจั่น
|
เขียนเมื่อ |
:
24 ม.ค. 53 14:09:50
|
|
|
|
|