จากหลักฐานข้อมูลชิ้นแรก  จะเห็นถึงความล้มเหลวของการศึกษาของเด็กไทย  ผมว่าคุณลมเปลี่ยนทิศเขียนได้ชัดเจนแล้วครับ
 ส่วนหลักฐานชิ้นที่ 2 ขอให้สังเกตุผลการเลื่อนชั้น ป.2/3 ปี47-48-49 นะครับ 
  
 คราวนี้มาวิเคราะห์ดูว่าทำไมเด็กถึงได้เรียนแล้วไม่รู้เรื่อง  หรือไม่ได้มีความรู้ตามเกณฑ์
 จากการหาข้อมูลและที่ได้พบเจอมา  ครูทุกคนที่ผมคุยด้วย  เขาบอกว่าปัญหามันเกิดจาก........ตามข้อความในกระทู้  K10401230
 ที่ผมเขียนนั่นแหละครับ   เหตุที่ผมโพสไว้ในเวปนี้ก็เพื่อขอความเห็น  และให้โอกาสทางกระทรวงฯที่จะรีบปรับปรุง  หรือมาแสดงให้เห็นว่ากระทรวงรู้จุดที่ทำให้เกิดความเสียหายในระบบการศึกษาและจะจัดการแก้ไข  กลายเป็นมีเพียงผู้เห็นด้วยกับผม  และผู้ที่ไม่เห็นด้วย แต่เห็นว่าที่กระทรวงฯทำอยู่ทุกวันนี้นั้นดีที่สุดแล้ว  แต่ไม่มีผู้ใด  หรือการเคลื่อนไหวของกระทรวงที่แสดงให้เห็นว่ารู้จุดสำคัญของสิ่งที่ทำให้เกิดปัญหา   ผมจึงต้องมาชี้จุดให้ชัดเจนครับว่าแท้จริงแล้วสาเหตุที่กระทรวงไม่สามารถทำให้การศึกษาของเด็กไทยได้ผลดีตามที่ควรนั้นมันคืออะไร  อยู่ตรงไหน   มาดูกันครับ  
  
 ----------------------กระทรวงมองผิดครับ  เพราะไปเข้าใจว่าผลที่ออกมาแย่นั้นเพราะคุณภาพการศึกษาไม่ดี----------------------
  
  
 Dialogue  (เหตุเกิดที่หน้าห้องเรียนชั้นประถม 2 หลังจากจบคาบเรียนที่1)
 ด.ญ แดจำกึง         :    ซังอ๊ก  ชั่วโมงนี้เราต้องไปเรียนเลขกับน้อง ป.1 พักกลางวันค่อยเจอกันนะ
 ด.ช. อิมซังอ๊ก     :    เราก็ต้องไปเรียนวิชาสังคมกับน้องป. 1 เหมือนกัน  ปีที่แล้วเราไม่น่าได้เกรดศูนย์วิชานี้เลย
  
 5555555555555 อย่า งง ครับ  ไม่เคยเจอใช่ไหมครับ  ตั้งแต่กระทรวงศึกษาหันมาใช้ระบบเกรด  ผมว่ายังไม่มีใครเคยเจอเด็ก ป.2 เดินเรียน 55555555555555
  
 ----------------------ระบบที่เลือกใช้  กับสิ่งที่มีอยู่มันไม่เข้ากันครับ  มันเลยพิกลพิการ---------------------
 --------------------------------- ผิดที่ระบบครับ  ไม่ใช่คุณภาพการศึกษา-----------------------------------
  
 ----------------------เครื่องสีข้าวทันสมัยเกินไป  ติดตั้งผิดพลาด คนคุมเครื่องใช้ไม่เป็น กระแสไฟฟ้าไม่พอเพียง  อุปกรณ์มีไม่ครบ   ต่อให้เอาข้าวเปลือกหอมมะลิเกรดA ไปสี  ก็ได้แค่ข้าวหักปนแกลบปนรำออกมาครับ-----------------
  
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
 ***********สาเหตุที่สำคัญ และเป็นข้อผิดพลาดที่สุดของกระทรวงคือการใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมครับ*********
  
 ใช้ระบบเกรดกับการวัดผลในชั้นประถมศึกษา  ผิดอย่างไร???????????
 ผิดพลาดมโหฬารครับ
 ***********ทั่วประเทศมีโรงเรียนชั้นประถมกี่แห่งที่รองรับระบบเกรดได้  เอาข้อมูลออกมาแถลงสิครับว่า......
 ตั้งแต่ใช้ระบบเกรดมา  มีเด็กชั้น ป.2  ไปลงทะเบียนเรียนวิชาที่ตนเองสอบไม่ผ่านกี่คน
  (ว่ากันที่ชั้นเดียวก่อนนะครับ  ต้องออกตัวไว้ก่อน ไม่งั้นเดี๋ยวมีนักวิชาการมาทักท้วงว่าชั้นเรียนอื่นๆล่ะ 555)
           ( ใน 1 ปี การศึกษา ประมาณการหยาบๆ น่าจะมีเด็กที่เรียนชั้น ป.2 ไม่น้อยกว่า 5 แสนคน ) 
  เพื่อนๆคิดดูว่าเป็นไปได้ไหมครับที่เด็กนักเรียนชั้นป.2 จะรู้จักเดินเรียน  หมดชั่วโมงนี้  ต้องย้ายห้องแยกจากห้องไปเรียนอีกวิชาที่ตัวเองสอบไม่ผ่านเมื่อปีที่แล้ว 555  
 และเป็นไปได้ไหมครับที่โรงเรียนประถมจะสามารถจัดการสอนเมื่อมีเด็กสอบได้เกรด 0  (F) ในวิชาต่างๆ  ให้มาลงทะเบียนและเข้าเรียนวิชาที่สอบตกมา  (กระทรวงใช้ระบบเกรดกับชั้นประถมมากี่ปีแล้วครับ  และมีการจัดการให้โรงเรียนมีระบบรองรับการเรียนซ้ำวิชาของเด็กหรือยังครับ)
 (และในทางปฏิบัติ  สามารถใช้ระบบนี้จริงๆ  กับเด็ก ป. 1- 2 - 3หรือปล่าว.......หรือจะตอบว่าทำได้  ก็ใช้วิธีให้คะแนนเด็กให้ผ่านกันทุกวิชาแบบที่ทำกันทุกวันนี้ไง)
  
 สมัยที่ผมเรียนปริญญาตรีวิศวะ  ม.ของรัฐ (ปี 2516)  ทั้งรุ่นมี 160 คน  เอนทรานส์เข้า   เรียกได้ว่าคัดเด็กกันพอสมควร  เพราะเป็น ม.ระดับต้นๆของประเทศ
 ผลการเรียนของผมอยู่กลางๆ  น่าจะเป็นค่าเฉลี่ยของทั้งรุ่นได้  คือ F 2 วิชา  A 7 วิชา  ที่เหลือก็ B,C,D 
 ดังนั้น  ใน 160 คน เรียน 4 ปี  ควรจะมีติด F  ราว 320 ดอก  ตกเฉลี่ย ปีละ 80 ดอก (สมัยผมเรียนเรียกลักษณะนาม F ว่า ดอกครับ)
 คิดจำนวนสอบติด F แค่ครึ่งเดียวของที่เฉลี่ยได้ (เผื่อว่าผมอยู่ในกลุ่มที่ต่ำกว่าปานกลาง)  ก็จะมีติด F ปีละ 40 ดอก  เท่ากับ 25% ของนักศึกษา
 คราวนี้มาดูนักเรียน ป.2  ปีละ 5 แสนคน  10 ปี  รวมเป็นเด็ก 5 ล้านคน  เด็ก 5 ล้านคน  เรียนแล้วได้เกรด 0 ( F)  กี่ดอกครับ   มีการลงทะเบียนเรียนวิชาที่สอบไม่ผ่านกี่ครั้งครับ  ประมาณ 1 ล้านครั้งได้ไหมครับ  แต่ผมเดาว่าน่าจะใกล้เคียง  ศูนย์ครั้ง  มากกว่าครับ
 (กระทรวงมีข้อมูลไหมเอ่ย  น่าจะมีนะเพราะการลงทะเบียนเรียนต้องมีหลักฐาน  และมีการจ่ายค่าหน่วยกิต)
 ถ้าเด็กจำนวนมากขนาดนี้เรียนแล้วสอบผ่านชั้น ป. 2  ถึง 99%(ได้ขึ้นชั้นคือผ่านทุกวิชา)  ตามหลักฐานชิ้นที่2   แสดงว่าเด็กไทยเป็นอัจฉริยะโดยกำเนิด
 แต่พอเข้าระบบการศึกษาของรัฐ  เรียนไปๆๆ  กลายเป็นเรียนไม่รู้เรื่องโง่ลงเรื่อยๆ  โตจนอายุจะ 20 ปีแล้ว อ่านเขียนไม่ได้ราว 20 %  แปลว่า ??????  . คิดเอาเองนะครับปั้นอัจฉริยะจนเป็นแบบนี้(ดูหลักฐานชิ้นที่ 1 ข้างต้น)
 
แก้ไขเมื่อ 22 เม.ย. 54 19:51:31
แก้ไขเมื่อ 22 เม.ย. 54 16:36:06